Calidad de la docencia

El personal docente e investigador debe ser evaluado periódicamente en cuanto a la actividad de docencia, investigación, transferencia y dirección académica, en el marco de los principios de transparencia, calidad y mejora continua, como ejes vertebradores de su estrategia.

El objetivo de la evaluación de la actividad docente del profesorado está enfocado en la mejora continua del equipo docente y el compromiso de la universidad con esta mejora. El análisis de las prácticas docentes también debe permitir a la universidad detectar qué mejoras están sujetas a las prácticas ordinarias de la universidad en general o de algunos estudios en particular y, por lo tanto, sopesar las mejoras que deben incorporarse de forma transversal, para asegurar la calidad de la docencia en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.


El proceso de evaluación de la actividad académica compromete y afecta a todo el profesorado propio de la UOC, con independencia del cargo que se tenga reconocido.

Cada tramo de actividad tiene que incluir un periodo de, como mínimo, cinco años, que pueden ser o no consecutivos. Para presentarse a la evaluación del primer tramo de actividad docente, es necesario cumplir las siguientes condiciones:

  • Tener una experiencia mínima de dos cursos académicos consecutivos, completos y cerrados en la UOC como profesorado propio.
  • Haber superado el Programa de formación básica para la docencia en la UOC.

Para presentarse a la evaluación de un tramo de actividad docente es necesario haber logrado el encargo de un mínimo de 200 créditos de docencia en la UOC.

El manual establece la actividad previa que hay que tener en consideración en la construcción del tramo. En todo caso, la docencia desarrollada en otras instituciones de ningún modo puede presentarse a evaluación y dar lugar al reconocimiento de un tramo docente independiente por parte de la universidad.

La Comisión de Desarrollo Profesional del Profesorado aprueba anualmente el calendario y la apertura de la convocatoria.

Descargar el calendario


El manual de evaluación establece unos mínimos de puntuación y ponderación de cada dimensión:

  • Planificación: 30 %
  • Desarrollo: 35 %
  • Resultados: 35 %
 

El modelo de evaluación incluye los instrumentos y la ponderación para la evaluación de cada dimensión.

Podéis consultar la rúbrica (CAT) para la evaluación de las dimensiones y los indicadores del tramo docente.


El órgano competente del proceso de evaluación es la Comisión de Desarrollo Profesional del Profesorado (CDPP), que está integrada por:

  • El vicerrectorado competente en materia de profesorado.
  • El vicerrectorado competente en materia de docencia.
  • El vicerrectorado competente en materia de investigación.
  • La dirección del Área de Personas.
  • La dirección de los estudios a los que pertenece el profesor evaluado.

Corresponde al vicerrectorado competente en materia de profesorado ejercer la presidencia de la Comisión de Desarrollo Profesional del Profesorado (CDPP).

Esta comisión tiene, entre otras, las siguientes funciones:

  • Convocar anualmente las convocatorias de evaluación de la actividad académica.
  • Velar por la objetividad, la transparencia de los procesos y la correcta aplicación de los criterios establecidos.
  • Garantizar la coherencia de criterios de evaluación de la actividad académica.
  • Nombrar los comités de evaluación interna de la actividad académica.
  • Resolver las solicitudes de evaluación de la actividad académica, una vez valoradas las propuestas de resolución y los informes emitidos por los comités de evaluación de la actividad académica.
  • Valorar los resultados de cada proceso y proponer acciones de mejora.

El Manual para la evaluación de la actividad académica del profesorado establece la composición mínima de cada comité.

Comité de Evaluación de la Actividad Docente

  • Cinco miembros del profesorado catedrático, sénior o agregado que dispongan de un mínimo de dos tramos de docencia otorgados en la UOC y que provengan de ámbitos de conocimiento diferentes.
  • Un representante de la subdirección de docencia.
  • Un representante del Consejo de Estudiantes.

La presidencia de la CDPP propone entre los miembros de cada comité a un presidente o presidenta. En el caso de la evaluación del tramo docente, la presidencia recae en la subdirección de docencia.

Funciones de los comités de evaluación

  • Emitir las valoraciones de forma colegiada, estableciendo criterios únicos y transversales para evaluar todas las solicitudes presentadas.
  • Elaborar un informe provisional de evaluación de cada solicitud con el resultado, en el que consten los puntos fuertes y las propuestas de mejora identificadas.
  • Trasladar el informe provisional al profesorado a fin de que, si procede, pueda alegar lo que estime conveniente.
  • Redactar la propuesta de resolución de la evaluación de la actividad académica, teniendo en cuenta —en su caso— las alegaciones presentadas, y someterla a la consideración y la aprobación de la Comisión de Desarrollo Profesional del Profesorado.
  • Confeccionar un informe de valoración del proceso.

Comité del Tramo Docente 2022(CAT)


Alegaciones

El profesorado evaluado puede presentar alegaciones al informe provisional emitido por el Comité de Evaluación.

Las alegaciones deben ajustarse a las consideraciones realizadas en el informe provisional. No se tiene en cuenta la información no presentada en su momento en el autoinforme y los anexos, salvo posibles aclaraciones que el Comité de Evaluación solicite expresamente.

En vista de las alegaciones, el Comité de Evaluación redacta el informe y la propuesta de resolución y los eleva a la Comisión de Desarrollo Profesional del Profesorado (CDPP).

El profesorado evaluado recibe, a través de los canales establecidos, el informe de resolución de la alegación del Comité de Evaluación, si procede, y el informe de resolución con el resultado de la valoración en términos de positiva/negativa y la calificación final obtenida.

 

Recurso contra la resolución de la CDPP

El profesorado puede interponer un recurso contra la resolución de la CDPP ante su presidente. El profesorado con evaluación negativa o que quiera mejorar la calificación obtenida tiene que presentar una nueva solicitud y aportar al menos un año académico posterior al último año del periodo evaluado.


 

 

 

 

 


¿Qué supone la obtención de un tramo favorable?

La Política de personal académico establece una estructura de méritos académicos para favorecer la progresión profesional del profesorado. Los tramos docentes son uno de los méritos vinculados a la actividad académica.

El tramo docente es un mérito que se tiene en consideración como medida del nivel de adecuación del profesorado que interviene en los grados y másteres universitarios en el Marco para la verificación, el seguimiento, la modificación y la acreditación de los títulos oficiales (MVSMA) de las titulaciones.

El tramo docente es un mérito que se comunica anualmente a los organismos oficiales y permite medir el tanto por ciento de profesorado con tramo docente vivo.

¿Qué impacto tiene la calificación obtenida en la evaluación del profesorado?

En determinados cargos se exige una calificación mínima para poder tener en consideración el tramo de actividad docente como mérito.

La persona solicitante debe presentar la renuncia del tramo correspondiente en un plazo máximo de diez días desde la comunicación de la resolución de la evaluación. En caso contrario, se cierra el acta de resolución de la comisión a todos los efectos.

¿Los años no sometidos a evaluación pueden ser alegados en evaluaciones posteriores?

No. Los años no sometidos a evaluación no pueden someterse a evaluaciones posteriores.

Si un tramo de evaluación es evaluado negativamente, ¿puede volver a someterse a una evaluaciónposterior el mismo periodo evaluado negativamente?

No. El mismo tramo no puede volver a someterse a una evaluación posterior. En el caso de evaluación desfavorable, la persona solicitante puede presentar en años posteriores una nueva solicitud de evaluación, en la que tiene que incluir, como mínimo, un año posterior al último año del periodo evaluado negativamente.

¿Se valora desfavorablemente la construcción de un tramo de más de cinco años?

No. La evaluación de la actividad docente comporta la valoración de acciones que ha realizado el profesorado para la garantía de la calidad de las asignaturas de las que es responsable y las acciones que lleva a cabo para mejorar la enseñanza con impacto en las asignaturas propias o en el marco de la titulación, estudios... Hay periodos en los que el profesorado tiene otros encargos, de modo que, a pesar de continuar con la actividad como profesor responsable de asignatura, es posible que se reduzca su actividad vinculada a la docencia.

En la construcción de tramo deben tenerse presentes los elementos cuantitativos y cualitativos que se consideran en la evaluación para decidir si hace una construcción de cinco años o más.

¿Cómo afecta una estancia docente o de investigación durante el periodo sometido a evaluación?

Una estancia fuera de la universidad no impacta en la construcción del tramo. El profesorado tiene que dar cumplimiento a los requisitos establecidos y en la construcción de tramo hay que tener presentes los elementos cuantitativos y cualitativos para evaluar si la estancia puede repercutir y valorar una construcción de cinco años o más.

¿Cómo afecta un periodo de baja por enfermedad, maternidad, paternidad…?

Se sigue formando parte del equipo del profesorado permanente. Por lo tanto, el periodo de inactividad no altera la evaluación. El periodo de inactividad se revisa, si procede, en cuanto al cumplimiento de carga docente asumida.

En la construcción de tramo deben tenerse presentes los elementos cuantitativos y cualitativos que se consideran en la evaluación para decidir si hace una construcción de cinco años o más.

¿Es necesario certificar la docencia como profesor o profesora en la UOC?

No. La docencia impartida como profesor o profesora responsable de asignatura y miembro del profesorado colaborador se revisa de acuerdo con la información disponible en los sistemas de información.

Solo hay que certificar la docencia impartida fuera de la UOC en el caso de evaluación de primer tramo.

¿Se requiere un mínimo de semestres de docencia?

Para tener en consideración los indicadores se requiere un histórico de al menos tres semestres.

¿Se puede tener en consideración la docencia en asignaturas de oferta propia?

Sí. Se tiene en consideración la docencia en oferta oficial y oferta propia. En el autoinforme debe darse cumplimiento a un mínimo de docencia oficial impartida.

La evaluación de la actividad docente bajo el programa Docentia toma como referencia las recomendaciones para la garantía de la calidad en las instituciones de educación superior elaboradas por la Asociación Europea de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior (ENQA).

El programa Docentia es uno de los procesos definidos en el sistema de garantía interna de la calidad de la institución. El programa Docentia, diseñado por las agencias de calidad dentro de la autonomía de las universidades, pretende potenciar la importancia del profesorado en la garantía de la calidad de las titulaciones.

¿La puntuación total de todos los indicadores de una dimensión puede ser superior a lapuntuación máxima de la dimensión?

Sí. Cada dimensión está estructurada en elementos e indicadores. La suma de indicadores es, en general, superior y permite lograr la puntuación máxima sin tener actividad desarrollada en todos los indicadores descritos.

¿Deben completarse las tablas sombreadas del autoinforme?

No. Las tablas sombreadas corresponden a información que está disponible en los sistemas de información o en otras fuentes de información.

¿Tengo que elegir las asignaturas con mejores indicadores?

No necesariamente. No se espera una muestra de asignaturas con los mejores indicadores, sino una muestra de las asignaturas en las que el profesorado, mediante las actividades, vela por la mejora de dichos indicadores (rendimiento, éxito, seguimiento de la evaluación continua, satisfacción).

Las actividades desarrolladas pueden tener un impacto alto, un impacto bajo o un impacto nulo en los indicadores.

¿Tengo que incluir información relativa a todas mis asignaturas?

No. Hay que elegir tres aportaciones.

Se espera una selección de aquellas asignaturas del periodo sometido a evaluación en las que el profesorado pueda poner de manifiesto la calidad de la actividad docente llevada a cabo e información relativa a cómo se vela por la calidad de la enseñanza. Hay que incluir, como mínimo, dos asignaturas que estén sujetas a los mecanismos de garantía interna de la calidad.

¿Puedo incluir asignaturas que no cumplan los criterios establecidos en cuanto a los indicadoresde satisfacción?

Sí. En el manual se indican unas recomendaciones a título general, pero la elección de las aportaciones (asignaturas) debe partir de las actividades que se hacen para mejorar los indicadores.

¿Se tiene en consideración la docencia en el marco de los trabajos finales y prácticums?

. En esta tipología de asignatura se aplica una pauta de observación concreta. En la evaluación de las asignaturas de trabajo final y prácticum se tienen en cuenta los mecanismos de garantía interna de la calidad.